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▲（圖／六龜高中網站）

高中學測成就23日放榜，除了學生們幾家歡欣幾家愁外，放榜成果在學校整體表示中，也是主要的部門。而高雄最偏遠的六龜高中成就表示不理想，全校沒有學生考跨越40級分，消息一出引發恢弘會商，而此事仿佛是影響到校園氛圍，學務主任親身上網替學生措辭，揭露背後緣由，並挺身表示「錯的不是學生，是老師的責任」。

六龜高中學務主任湯敬翔在PTT貼出長文，想為學生們說句話，他說學校範圍很小，「我剛到這學校時也覺得這所黉舍在幹什麼，我高中三年沒唸書也能夠在本校考第一，這是立場問題吧。」不過後來他卻發現，有些考不到39級分的學生，天天晚上都為了進修而加入課輔，另外也有不少學生家長希望他們卒業後就趕快賺錢，所以一入學就拿定主意，度過三年後就簽去自願役，或者是去工地工作，「這就是六龜高中」。

湯敬翔暗示，在早些年高職還未鼓起、私校沒有補助的時辰，黉舍還能吸引到市區中後段的學生，「這些學生來除在這裡有自信心，還能刺激本地的學生前進」，但近幾年卻保持一屆只有40至50名學生擺佈，湯敬翔說本身高中不讀書，學測卻能在六中排第一，然而「可笑的或許是他們的成就，卻紛歧定是他們的立場。」他替學生說明，六龜高中確切有宮廟的「8+9」、被安裝在育幼院的學生，不外他們絕非沒有態度、混吃等死，「最少沒有人原本就是」。

「身為教師，我想成就的責任在我。」湯敬翔認為對於偏鄉黉舍，實際上的資本真的比較少，並诠釋這一屆的卒業生，有幾位學生其實摹擬考有超過40級分，可望在學測衝到50級分以上，但正式上場時卻變態，所以他想向他的學生報歉，並喊話：「他們有他們本身的問題，但不是什麼問題都在他們。」但願外界別肆意否定六龜高中的學生。

▼本年學測成績標準（圖／大考中心提供）

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別的六龜高中校長盧正川也在六龜高中公然社團發文，對於這次學測的浮現，他向校內同仁喊話「坦然面臨，配合承當！」並舉例「我們沒音樂班，但我們站上全國音樂大賽甚至世界的舞台，我們也沒有美術班，但我們的作品可以包括一三名，我們更沒有體育班，可是我們的橄欖球隊、自行車都進入全國賽」但願正為偏鄉教育起勁的夥伴們，別讓此事澆熄熱情。

▼六龜高中學務主任湯敬翔全文▼

戰犯出來自首，本人忝任這屆六龜高中畢業生的國文教員及學務主任切實其實愧汗怍人，但錯的並非本校的學生，我想我也有一分責任。

我剛到這黉舍時也感覺這所學校在幹什麼，我高中三年沒唸書也能夠在本校考第一，這是立場問題吧。

身為教員未能把學生教好，我也不是出來要反駁什麼，然則想替這裡的學生說些話。

當我在說我可以成為本校第一時，不知道，後來會看到的是，在文中考三十九級分不到的同窗，每晚六點到九點，為了能有額外的講授指導，列入本校合唱團指揮教員請來的高醫大學生的課輔。或是在家人告知他們畢業後就趕快賺錢，不要再唸什麼不切現實的藝術，卻還是很勉力的在沒有美術班的學校唸術科。

固然有如許的學生，也有一入學就拿定主意，渡過三年，然後簽去自願役或綁鐵的學生。

這就是六龜高中。

在早些年高職還未興起，私立黉舍沒有補助的時辰，黉舍還能吸引到市區中後段的學生，這些學生來除在這裡有自傲心，還能刺激當地的學生進步，但比來幾年，六龜高中部就保持著每一年兩個班，四十至五十人閣下的範圍。

我唸高中的時候，一班就五十人，我是班上倒數前三，學測成就還是能在六中排名第一，我高中時期是認認真真的沒有在唸書，絕對沒有前述幾名學生賣力，好笑的或許是他們的成就，卻紛歧定是他們的立場，而成就，大師不是都說成就不克不及代表一小我的嗎?我進展替這些學生申明的是，本校切實其實有宮廟的8+9(而且他們全家都是8+9，不是罵人)，也有在育幼院被安裝的學生，但絕非都是什麼沒有立場，混吃等死的社會殘余(網友更正)

，最少沒有人原本就是。

今天我開車分開六龜前，在網咖前(六龜生意最好的除了小7、全家跟大腸包小腸，生意最好的就是在市區幾近後進絕跡的舊式投幣網咖)碰到幾名休學的學生，他們幾乎就是所謂的社會殘余，我問了個中幾位休學後的生涯，問他們會不會想回來黉舍，一位學生回覆我:他還是綁鐵好了。這就是六龜。

身為教師，我想成就的責任在我。

假如要說高中倒數的先生，固然只能教出倒數的學生，我責無旁貸。

但是，這個社會也只給這個處所、這些人，分發像我一般，倒數的，教師，或所謂的切實其實可以抗拒卻難以抗拒的無奈。（本校仍是有許多教師是調進來，非常優秀，而本人的切實其實確是備取第二倒數分發進來的）

我有學生高中入手下手打工，本身燒飯菜，撫育兩名弟妹，他在高中的進展，不外就是過了十八歲，早點出去賺錢。

這裡的學生或許太樂天、太井蛙等等，也有本身學習上的問題，但毫不是加諸在他們身上的，都是自業自得(案：出自佛經，並非日語專用)。

我們校長話應當沒講清晰，有幾位學生，泛泛摹擬考有四十級分，是我們這些師長希望能衝到五十，卻失敗了。

今天看到這則新聞，我會回黉舍向我的學生道歉，但請不要隨意率性的否認他們。

他們有他們本身的問題，但不是什麼問題都在他們。

欠好意思，說得有點複雜，情感複雜的狀況下不免有點不知所云，莫怪。

文後補充：大師關心的繁星，不要太憂郁或想像39台清交，因為我的學生裡最好只有兩位國文有十3、十四進了中興跟師大，全校進（網友更正：近。）三年最好則是高醫非醫藥，真的不消憂慮卒業生只有40-50位學生的黉舍繁星佔據了各位的資本。

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2/24 12時彌補。

正本打這篇只是想說，成就不好不應該都怪學生。沒想到後來釀成接洽偏鄉弱勢的大問題，網友有些疑問在這邊彌補，就不另外佔據版面了。

還有許多熱情的網友寫信提供資訊、資本或指教，若是是站內信，我會盡量答複，在此謝過。

別的因為私家身分，在此先回應一些可能交手過或熟悉我的人的私家問題。之所以說出本身的成分，固然因為小我個性的缺點，愛出點鋒頭，也是我從大學以來的習慣，我對峙在網路上討論跟自己相幹的事務，不要匿名，所以不消再多幫我洩露個資，曾老師(同窗?)可以不必辛勞。

回應一些看到的問題：

一、學生連升學管道都不清晰？

答：偏鄉學校因為資訊刺激異常少，有可能學校切實其實沒有好好的宣導。但也有很多部份跟學生的發展背景有關。

曾黉舍橄欖球隊角逐時，建中的教練對本校國中部學生有愛好，但學生有這麼好的機遇，家長卻仍是但願留他在家裡協助工作。如許的狀況會有許多種樣貌出現。

就猶如升學已考上到外地念高中、職的學生，良多會在高一下學期轉學回來六中，緣由很多都是家裡經濟、觀念不支持，或跟外地的同儕有隔閡。但不管若何，這都是黉舍必需增強的部門。

2、不要再說偏鄉沒資本！

答：所謂的城鄉落差不單單只有表現在金錢、硬體上，切實其實黉舍每一年本身向教育部、教育局申請的津貼，若是除以學生數，說不定還高過許多市區內的黉舍，而我也認為，硬體不是最大的問題(除了本校沒有可以遮風避雨上體育課的正式勾當場地)。

城鄉的資本落差會展現在各個層面，有些網友說教師素質差（例如我本人），但是我認為考上的教師在百千人中，最少也是排名一到二十名選出，這部門應該不是最大的問題。但假如從黉舍編制來看，今朝律例以高雄市為例，每成立一個班，可以有兩位教師的正式缺額，每達九個班，可以額外再增加一名編制。如許看來仿佛是校校等值，然則一個黉舍除教師，還有人員工。小校的行政先生根基鐘點較大校多，而同時處室內常常又沒有幹事。以我個人為例，我今朝根基鐘點是６，而較大的黉舍組長的根基鐘點就是０。

不外即便我們具有相同程度的教師，還有更多城鄉的問題需要降服。昨天我在回文的時辰已經是下課後，從高雄六龜開車回故鄉苗栗以後的工作了。我在高師大時，同窗大部分都來自台北、新北、台中、台南、高雄市區，以我們的師培狀況，有多少六龜當地教師能在本地辦事？又有幾何六龜身世的教師，願意回六龜辦事呢？ 這些外埠教師絕對要支付更多心血，才能殺青在市區就可以做到的工作啊。

別的即便是行政教員，我初任那一年，教了國一國文跟高三國文。而同時，我並沒有任何幹事協助我處置行政事務。這應當可以說是城鄉落差吧。

再來如問題一所說，有時候城鄉落差表現在家庭後臺中，有很多網友回文都是很真實的案例，在六龜高中、國中，進修成績最好的常常是由外埠來的公務員（林務局、林業實驗所）人員工的孩子，因為在觀念以及家庭存眷度上，一個被等候的孩子跟不被期待的孩子照樣差太多了。

城鄉落差會顯現在各個地方，就像我的學生看到輕軌，會問：這要怎麼搭。市區的孩子家長早就教完了。

這個問題在這一篇文內我無法好好地回答，也不是我現在可以周全去接洽的問題，所以就暫此打住吧。

3、學生成績欠好，為什麼不讓他走別條路？

答：如我先前所述，我們的學生立場展現乃至超過我本人讀書的立場，這些學生在未來的學習成績，也不是高中成就就能預估的。固然吊車尾入學，最少良多學生都能ＡＬＬ ＰＡＳＳ，是否能代表他們切實其實應當享有就讀大學的機遇？

而一樣，學生不能去念高職，而選擇念高中，誰人問題常常不是出在學生本人意願，或是老師沒有輔導，那有各種各樣的緣由。

而六龜為什麼沒有高職？那更不是我可以或許回覆的問題了。

四、行政做爽爽，偏鄉老師歸正學生成就差，不會有人怪。